中國網(wǎng)：各位網(wǎng)友大家好！這里是由盾安節(jié)能為您特約播出的中國網(wǎng)兩會訪談。就大家非常關(guān)心的教育改革和自主招生問題，我們于前方駐地采訪到了南開大學(xué)的校長龔克先生。

中國網(wǎng)：我們知道十八屆三中全會上提出了一系列的教育方針、舉措，您最關(guān)心的是哪個領(lǐng)域呢？

龔克：十八屆三中全會對于教育改革的部署，它的重點(diǎn)或者突破點(diǎn)是考試招生的改革，所以我們現(xiàn)在做的工作也是把這個作為一個中心環(huán)節(jié)，用李克強(qiáng)總理的話說所謂牽一發(fā)而動全身的改革，這次政府工作報告里面特別點(diǎn)到了考試招生制度的改革。

考試招生制度不光是高考，它是一系列的考試和招生，但是其中影響最大的，牽動全局的是高考。高考的改革按照三中全會的部署，它是要實(shí)現(xiàn)基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平測試的綜合評價多元錄取，四個關(guān)鍵詞：統(tǒng)一高考、學(xué)業(yè)水平、綜合評價、多元錄取。我想這是一個組合拳。

首先，統(tǒng)一高考有保留，這是現(xiàn)在大家比較接受的統(tǒng)一高考的公平尺度，因?yàn)榻y(tǒng)一高考具有比較強(qiáng)的可比性，它至少在一個省的范圍內(nèi)，大家同卷可比，學(xué)業(yè)水平考試目前來講是按城市組織的，所以城市和城市之間可比性是不如統(tǒng)一高考的。

第二，統(tǒng)一高考的透明度，程序的成熟度是大家普遍接受的，所以這個是要接續(xù)堅持的，但是統(tǒng)一高考的內(nèi)容、評價可能還會有一些改革，但是這是一個要素。

高中學(xué)業(yè)水平成績跟統(tǒng)一高考加起來是什么概念呢？從大學(xué)來看，我觀察一個學(xué)生的眼界寬了，過去我只有一個高考3+X，學(xué)業(yè)水平成績上來以后，他在高中的全部表現(xiàn)進(jìn)入了高考錄取的視野范圍，這樣就為第三個要素，綜合評價創(chuàng)造了基礎(chǔ)。

根據(jù)統(tǒng)一高考，再加上整個高中學(xué)業(yè)，我們怎么來進(jìn)行綜合評價，實(shí)際上整個考試我認(rèn)為最重要的一個環(huán)節(jié)。因?yàn)榭荚囀且粋€評價的環(huán)節(jié)，這個評價環(huán)節(jié)引導(dǎo)了整個的教育環(huán)節(jié)，所以前牛鼻子在這兒，你要重視英語我就加強(qiáng)英語，你重視數(shù)學(xué)我就加強(qiáng)數(shù)學(xué)，你文理分科我就文理分學(xué)，所有這些東西，所以綜合評價是一個非常關(guān)鍵的。

綜合評價里面的難處在于怎么建立一個綜合評價的指標(biāo)體系，你有這么多基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，你怎么來加權(quán)、評價，甚至在里面引入一個面試的評價環(huán)節(jié)，這是大家都開始做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備做方案，據(jù)我所知教育部的方案將會在兩會以后不久將公布，向社會征求意見。

綜合評價基礎(chǔ)上，多元錄取是最后一個環(huán)節(jié)，目前的情況下是一元錄取的，或者主渠道是一元錄取的，就是高考總分排隊的，根據(jù)這個來錄取。

多元錄取就是打破總分排隊，它前提有一個綜合評價，綜合評價又可能根據(jù)你學(xué)不同的專業(yè)，又有不同的評價權(quán)重。比如今年我們碰到一個情況，有一個學(xué)生在被我們學(xué)校錄取以后，還沒有來入學(xué)。我接到最早的一個未入學(xué)學(xué)生的信，他提出一個要求，要轉(zhuǎn)專業(yè)，他為什么要轉(zhuǎn)專業(yè)，他錄取到物理專業(yè)，他要轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)專業(yè)，他提到了過去數(shù)學(xué)里面他有非常好的成績，他參加了很多競賽這類的，而且他的高考數(shù)學(xué)分我看了，非常好，147分，幾乎達(dá)到150分滿分了。實(shí)際上我們在數(shù)學(xué)專業(yè)錄取的總分比他高的同學(xué)里面，數(shù)學(xué)單項(xiàng)分是不如他的，好幾位在同一個省都不如他。

但是現(xiàn)在在一元化錄取的情況下，就是總分排隊的情況下我沒有辦法操作，我不能跳過人家來取你。如果說他一個方面的考試反映了他某一方面的學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)在一元化錄取的情況下無法做這個匹配。

如果將來我在綜合評價下的多元錄取的話，我可能利用數(shù)學(xué)比較多的專業(yè)，我可能更看重他數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)怎么樣。

中國網(wǎng)：單項(xiàng)？

龔克：不能說單項(xiàng)，因?yàn)槲铱赡芗哟笏臋?quán)重，因?yàn)槲疫€需要全面評價，但是他的權(quán)重可能不一樣，但是你學(xué)文學(xué)類的，我對歷史、文學(xué)加大他的權(quán)重，這樣可以差異化的評價學(xué)生。人的多樣性是自然形成的，多元錄取是對客觀實(shí)在的一種匹配。

事實(shí)上我們不同專業(yè)的培養(yǎng)對基礎(chǔ)要求學(xué)習(xí)能力也是不一樣的，所以多元錄取是向兩個方面向多元化匹配，使得整個更合理，但是它的前提是要有一個可靠的綜合評價，綜合評價前提有一個基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，所以這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，是一個比較完整的考試改革的設(shè)計。

我們現(xiàn)在在做的事情，就是利用自主招生在嘗試向這個方向探索經(jīng)驗(yàn)。比如南開大學(xué)今年的自主招生，我們在去年、前年做了一些改革之后，我們今年會引入一項(xiàng)機(jī)制，我們這兩天就要發(fā)通知了，所有參加我們復(fù)試的同學(xué)，要把他高中的學(xué)業(yè)成績給我們提供一下，我們就嘗試著把高中學(xué)業(yè)成績引入到我們復(fù)試評價里面來，來探索我們改革，因?yàn)檫@個時間很緊迫，要在2020年完成這個任務(wù)，2017年就都要到位。

中國網(wǎng)：南開今年提出了“2014公能英才選拔計劃”自主選拔招生，您能給我們講一下，公能素質(zhì)教育和我們以往提到的素質(zhì)教育有什么區(qū)別嗎？

龔克：這個公是天下為公的公，能是能力的能，源于我們的校訓(xùn)，南開大學(xué)校訓(xùn)叫“允公允能，日新月異”。公講的是社會責(zé)任，能是履行社會責(zé)任的能力，這是我們老校長張伯苓在建校30年的時候總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，提出來的校訓(xùn)。百年的南開一直堅持這樣的教育特色，它強(qiáng)調(diào)公和能。

從現(xiàn)在的時代下，我們認(rèn)為公能教育，它的內(nèi)核是我們提出來的增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神實(shí)踐能力是完全吻合的，我們就希望繼承我們南開公能教育傳統(tǒng)特色，和我們現(xiàn)在素質(zhì)教育結(jié)合在一起，這是我們稱為的所謂南開特色的公能素質(zhì)教育。就是用南開的語言、南開的文化特制來做這件事。

我們現(xiàn)在實(shí)際要推的，是希望做到德智體美的四育融合。我這個公首先讓學(xué)生有為社會服務(wù)，為公的志向和價值導(dǎo)向。二是要強(qiáng)調(diào)他有這種奉公的操守，在個人利益和社會集體利益發(fā)生沖突的時候，能夠以社會利益為重。三是要他以大公的情懷，在集體的生活當(dāng)中善于和人相處，是一個情商比較高的人。

但是這個“公”不是說學(xué)一門課程和考一個試就可以達(dá)到的，它應(yīng)該融合在所有的教育環(huán)節(jié)里面。我們現(xiàn)在就要推進(jìn)這個教育，融合到我們的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)的基礎(chǔ)課、各種學(xué)生社會活動、素質(zhì)的文化建設(shè)等方方面面，它的核心是社會責(zé)任感。

所謂“能”，首先是一種學(xué)習(xí)能力，我們在做課程改革，我們希望通過我們?nèi)椎恼n程，不僅是教會學(xué)生學(xué)會很多的東西，而是讓學(xué)生通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。如果將來學(xué)校送出去的學(xué)生是一個肯學(xué)的學(xué)生，他有學(xué)習(xí)的東西，二是他是一個能學(xué)、善學(xué)的學(xué)生，他有學(xué)習(xí)的能力，他就能夠適應(yīng)各種社會的需要。因?yàn)樵趯W(xué)校里面我講得再多，也不可能將來一輩子社會東西都講到，所以它應(yīng)該是大家應(yīng)該堅持的基礎(chǔ)，有非常好的動力和能力，這樣的人，這是我們公能素質(zhì)教育我們想追求的目標(biāo)。

我們現(xiàn)在著手做的，一個是去年我們開了一個很重要的會，就是學(xué)校的體育工作會議，我們方方面面來加強(qiáng)學(xué)校的體育，今年開始我們研究生也要上體育課，教師的體育活動，我們改進(jìn)了運(yùn)動會。前兩天來的時候剛看到，我們化學(xué)學(xué)院的教師和學(xué)生在那兒賽排球，像這些事情我們在努力往前推，我們也調(diào)整了我們的學(xué)制，把原來我們20+20的，40周兩學(xué)期的學(xué)制，改成了18+18+4，引入一個小學(xué)期，這個小學(xué)期主要是要把它作為一個我們叫做探究型實(shí)踐性國際化學(xué)習(xí)的平臺，利用這個比較短的學(xué)期，來嘗試各種教學(xué)的改革，嘗試怎么教、怎么改怎么討論，這樣比一個大學(xué)期來做更顯得靈活一些，可以做一個像小特區(qū)這樣的試點(diǎn)。

第一年下來效果還是不錯的，我們會鞏固這個，等等我們采取很多辦法，來做這方面的事情。