新華社北京3月9日電 題：立德樹人！讓思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”融合

新華社記者溫競(jìng)?cè)A

“要打通‘兩個(gè)課堂’之間的協(xié)同壁壘”“社會(huì)課堂應(yīng)避免‘打卡式’參觀體驗(yàn)”“運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)促進(jìn)‘兩個(gè)課堂’融合走深、走快、走實(shí)”……

3月7日，全國(guó)政協(xié)十四屆四次會(huì)議第二次全體會(huì)議上，全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)黨委書記程建平關(guān)于促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合的大會(huì)發(fā)言，贏得現(xiàn)場(chǎng)熱烈掌聲。會(huì)后，幾位委員圍攏過來(lái)，點(diǎn)贊發(fā)言“很實(shí)在”“講干貨”。

建言來(lái)自長(zhǎng)期深入的觀察。在高校工作近40年，來(lái)到北京師范大學(xué)擔(dān)任黨委書記主抓思政工作也已近10年，程建平一直在思考：大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，要如何以“德”為先，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人？

近幾年，隨著“大思政課”建設(shè)不斷深入，學(xué)生們走進(jìn)文博場(chǎng)館、大街小巷、車間廠房，在深入感受社會(huì)變革發(fā)展中堅(jiān)定“強(qiáng)國(guó)有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

但程建平注意到，一些思政教育活動(dòng)僅停留在走馬觀花的參觀、流于形式的打卡，“要將社會(huì)場(chǎng)景與思政知識(shí)點(diǎn)深度結(jié)合，把‘大思政課’講得更生動(dòng)、更深入”。

在實(shí)踐中體會(huì)理論，讓理論更加鮮活。近年來(lái)，北京師范大學(xué)以一批批“兩個(gè)課堂”協(xié)同聯(lián)動(dòng)的思政課，引導(dǎo)學(xué)生在行走中感受國(guó)家發(fā)展脈動(dòng)，真正把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融會(huì)統(tǒng)一——

師生一同到北京懷柔北溝村調(diào)研，從“北旮旯”化身“明星村”的嬗變中讀懂產(chǎn)業(yè)發(fā)展如何助力鄉(xiāng)村振興；

前往市民熱線服務(wù)中心體驗(yàn)接訴即辦工作，從細(xì)微處理解超大城市治理改革；

地理信息科學(xué)等專業(yè)學(xué)生借助遙感技術(shù)觀察到雄安新區(qū)電線從“沒有線”到“接滿線”再到“看不見”的變化，直觀感受新發(fā)展理念的貫徹……

程建平覺得還不夠：“以行證理、以事育人，絕不是一個(gè)個(gè)零散活動(dòng)，必須將社會(huì)實(shí)踐有機(jī)嵌入人才培養(yǎng)全流程，構(gòu)建體系化、科學(xué)化的課程體系。”

如今，北京師范大學(xué)正從體制機(jī)制上打通教務(wù)與學(xué)工兩套體系，將學(xué)生的思政課程和社會(huì)實(shí)踐整合統(tǒng)一成一張“育人大課表”，一體推進(jìn)。

如果說(shuō)思政課建設(shè)破解的是“怎么育人”的問題，那么建強(qiáng)教師隊(duì)伍回答的則是“誰(shuí)來(lái)育人”的課題。今年全國(guó)兩會(huì)上，程建平帶來(lái)了嚴(yán)格高校教師準(zhǔn)入機(jī)制、構(gòu)建教師崗前“規(guī)培”體系的建議。

“學(xué)科素養(yǎng)高不代表就是好老師。缺乏仁愛之心、道德情操的老師，教不出挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。要把師德作為第一要素，像愛護(hù)眼睛一樣去守護(hù)。”程建平說(shuō)。

研讀“十五五”規(guī)劃綱要草案，程建平在筆記本上記下了“加強(qiáng)‘大思政課’建設(shè)”“實(shí)施教師教育能力提升工程”“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”等要點(diǎn)。

“面向到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，探索新時(shí)代立德樹人的路徑，方向?qū)α耍筒慌侣愤h(yuǎn)。”他說(shuō)。