近日，兩封往來的書信，讓深圳寶安中學意外成為輿論焦點，也引發了一場求解“教育本質”的輿論思辨。事件起因是深圳寶安中學一名高三學生因備考受校園鳥鳴干擾，寫信請求學校拆除鳥巢；校長了解學生訴求后，回信拒絕了拆鳥巢請求。

校長的回信（節選）

校長在回信中表示，“教育的終極目標，不是讓世界適應我們，而是讓我們學會與世界相處?！痹诟呖急簧鐣毡榉顬楣玺慕裉欤@份不迎合焦慮、不急于事功的教育堅守，顯得尤為珍貴。

當窗外的鳥鳴沖擊學生的思路，當備考的焦慮遭遇自然的規則，究竟該為孩子打造一個“無菌”溫室，還是教會他們在真實的世界里與萬物共處？校長選擇了后者。這一選擇拒絕了短期功利，守住了育人的長遠初心。

教育家陶行知主張“生活即教育”，認為“出世便是破蒙，進棺才算畢業”。人終其一生都在與世界相處，教育對個人而言是“與生俱來，與生同去”，校長在回信中告誡學生要“學會與世界相處”道出了教育的本質。

回信本身也彰顯了校長作為教育者的耐心與智慧，他沒有選擇“一拆了之”的簡單路徑，也沒有忽略學生的訴求，而是以平等對話的姿態，將矛盾轉化為教育契機。

更值得稱道的是，校長的行動并未停留在“講道理”的層面。他為學生送去耳塞，在遠離教學區設置人工鳥巢。這種“講道理”與“辦實事”并重的處理方式，既堅守了教育初心，又體現了人文關懷，既不回避矛盾，也不在解決矛盾的過程中二選一，而是在矛盾中尋找共生的可能。

學生致信校方請求拆除鳥巢

誠然，在高考沖刺的關鍵時刻，嘈雜又有穿透力的鳥鳴確實難免打亂解題思路，學生對安靜學習環境的渴望無可厚非。但可貴的是，學生在表達訴求時并未陷入“非此即彼”的偏執，而是以“讓這些自由的生靈飛向青山綠水”的表述，傳遞了理性與善意。這種在壓力之下仍能情緒穩定地表達訴求，也是教育潤物無聲的成果。不再以自我為中心的少年，學著在矛盾中尋得平衡，學著與世界相處、與萬物共生。

作為標準化的選拔機制，高考的確提升了篩選效率，也保證了基本的公平底線，為國家經濟社會發展不斷輸送著各類人才。然而，也正由于高考所對應的學歷，在個人發展的起跑線上深度介入社會資源的分配，這場考試才被推向了神壇，致使高考在功利主義的裹挾下，偏離了教育的本真。

高考之外，教育何為？當教育不再將高考視為唯一的終點，而是將其還原為生命成長的一個節點時，那些看似“刺耳”的鳥鳴，也能轉化為滋養心靈的樂章。愿每一位學子在奔赴高考的途中，都能在心中修籬種菊，既讀得進書本的教誨，也聽得到自然的呼吸。（作者系中國網評論員蔣新宇）

編審：邢硯薷 高霈寧 張艷玲