文丨崔志遠(yuǎn) 山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院

《加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國規(guī)劃（2024－2035年）》的出臺，標(biāo)志著我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化征程開啟了新的歷史篇章。這份錨定2035年目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，勾勒出農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)的宏觀圖景。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵階段，必須統(tǒng)籌抓好人才、教育、科技的協(xié)同聯(lián)動，為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)注入澎湃動能。

以人才振興筑牢農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的核心支撐

“功以才成，業(yè)由才廣。”規(guī)劃提出“實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計劃”，為破解農(nóng)業(yè)人才結(jié)構(gòu)性矛盾提供了精準(zhǔn)路徑。

高端農(nóng)業(yè)科技人才是創(chuàng)新突破的“先鋒隊(duì)”。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域仍面臨高端人才儲備不足、核心技術(shù)攻關(guān)能力薄弱等挑戰(zhàn)。規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)國家農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)略力量建設(shè)”“培育農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)軍企業(yè)”，正是抓住了人才工作的“牛鼻子”。要優(yōu)化科研機(jī)構(gòu)布局，在糧食安全、生物育種等重點(diǎn)領(lǐng)域強(qiáng)化國家實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)；完善“產(chǎn)學(xué)研用”深度協(xié)同機(jī)制，吸引更多“高精尖”人才投身農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新主戰(zhàn)場，為突破“卡脖子”技術(shù)提供智力保障。

農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地，基層應(yīng)用型人才在技術(shù)轉(zhuǎn)化上的“主力軍”作用不可或缺。規(guī)劃對“加強(qiáng)基層農(nóng)技推廣隊(duì)伍建設(shè)”作出專門部署，凸顯了對一線人才的重視。這些扎根田間地頭的人才，直接服務(wù)于億萬農(nóng)民，是農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化的“最后一公里”。要深化職業(yè)教育改革，推動涉農(nóng)職業(yè)院校與農(nóng)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施定向培養(yǎng)計劃，著力培育懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，讓先進(jìn)技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

基層治理人才是鄉(xiāng)村振興的“領(lǐng)航員”。規(guī)劃將“培養(yǎng)選拔村黨組織帶頭人”“推動基層監(jiān)督體系銜接”納入人才工作范疇，展現(xiàn)了農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)的系統(tǒng)性特征。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展到鄉(xiāng)風(fēng)文明，從生態(tài)保護(hù)到組織振興，都需要堅強(qiáng)有力的基層黨組織和高素質(zhì)治理人才。要建強(qiáng)基層“頭雁”隊(duì)伍，實(shí)施村黨組織書記能力提升專項(xiàng)計劃，吸引更多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才、高校畢業(yè)生通過“鄉(xiāng)村振興人才專項(xiàng)計劃”投身基層治理，完善激勵保障政策，為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)提供穩(wěn)固的組織保障。

以教育提質(zhì)夯實(shí)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的發(fā)展根基

教育是人才成長的沃土，更是科技進(jìn)步的源頭活水。規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)高校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)”“提升職業(yè)教育水平”，彰顯了教育在農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。

高等教育要成為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的策源地。當(dāng)前，我國涉農(nóng)高校在學(xué)科建設(shè)、原始創(chuàng)新等方面仍有提升空間。規(guī)劃提出“改善農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國家實(shí)驗(yàn)室條件，建成世界一流農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和研究型高校”，為高等教育錨定了新坐標(biāo)。高校應(yīng)聚焦生物育種、智慧農(nóng)業(yè)、食品科學(xué)等前沿領(lǐng)域，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和“農(nóng)工”“農(nóng)理”交叉學(xué)科布局，推行“把實(shí)驗(yàn)室建在田間地頭”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)兼具國際視野與本土情懷的戰(zhàn)略型人才，讓“論文寫在大地上”成為涉農(nóng)教育的鮮明導(dǎo)向。

職業(yè)教育要成為應(yīng)用人才和高技能人才培養(yǎng)的主陣地。規(guī)劃支持“涉農(nóng)高校、企業(yè)開展高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)”，正是持續(xù)深化產(chǎn)教融合，大力發(fā)展職業(yè)教育的體現(xiàn)。要推動職業(yè)教育改革，支持龍頭企業(yè)與職業(yè)院校共建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開發(fā)“田間課堂”“數(shù)字農(nóng)園”等新型教學(xué)場景，讓更多青年在實(shí)踐中掌握智能裝備操作、農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，夯實(shí)基層人才隊(duì)伍基礎(chǔ)，為農(nóng)民職業(yè)化開辟新路徑。

文化教育要成為鄉(xiāng)村振興的精神紐帶。規(guī)劃對“深化農(nóng)村精神文明建設(shè)”作出部署，表明教育在農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)中具有雙重使命：既要傳授技術(shù)知識，更要傳承文明鄉(xiāng)風(fēng)。要大力實(shí)施“文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)工程”，依托鄉(xiāng)村振興文化站、非遺工坊等載體，培育鄉(xiāng)土文化傳承人，開展“好家風(fēng)好家訓(xùn)”評選、農(nóng)耕文化進(jìn)校園等活動，將傳統(tǒng)農(nóng)耕文明與現(xiàn)代治理理念相結(jié)合，涵養(yǎng)優(yōu)良家風(fēng)、文明鄉(xiāng)風(fēng)和淳樸民風(fēng)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化注入文化自信的力量。

以科技突破激活農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的創(chuàng)新引擎

科技是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心驅(qū)動力。規(guī)劃將“加快實(shí)現(xiàn)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強(qiáng)”作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，明確了從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的全鏈條創(chuàng)新路徑。

種業(yè)振興是農(nóng)業(yè)科技自立的“芯片工程”，攥緊中國種子是保障糧食安全的根本。規(guī)劃提出“深入實(shí)施種業(yè)振興行動”，聚焦大豆油料、耐鹽堿作物等重點(diǎn)領(lǐng)域開展攻關(guān)，體現(xiàn)了問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向的統(tǒng)一。突破種源“卡脖子”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“中國糧用中國種”，農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)才有根基。

數(shù)字技術(shù)是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“動力引擎”。規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全面融合”，從“天空地一體化觀測網(wǎng)絡(luò)”到“農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)平臺”，描繪了智慧農(nóng)業(yè)的新圖景。推動5G基站、物聯(lián)網(wǎng)傳感器在農(nóng)田牧場全覆蓋，開發(fā)推廣農(nóng)業(yè)無人機(jī)等智能裝備，建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品全產(chǎn)業(yè)鏈追溯系統(tǒng)，將人工智能技術(shù)應(yīng)用于病蟲害診斷、市場行情預(yù)測等場景，不僅能提升生產(chǎn)效率，更將重塑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)形態(tài)，為鄉(xiāng)村振興插上數(shù)字化翅膀。

面對資源環(huán)境約束趨緊的挑戰(zhàn)，規(guī)劃提出“加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綠色低碳技術(shù)研發(fā)”，聚焦農(nóng)業(yè)面源污染防治、生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，體現(xiàn)了新發(fā)展理念的要求。要鑄牢綠色技術(shù)這一農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“關(guān)鍵支撐”，大力推廣節(jié)水節(jié)肥、畜禽糞污資源化利用等技術(shù)，支持生態(tài)循環(huán)農(nóng)場、零碳鄉(xiāng)村試點(diǎn)建設(shè)，推動農(nóng)業(yè)由“量”的增長向“質(zhì)”的提升轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)生態(tài)美與產(chǎn)業(yè)興的良性互動。

教育出人才，人才促科技，科技興農(nóng)業(yè)。以協(xié)同聯(lián)動凝聚農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)合力，需深刻把握人才、教育、科技三者相互賦能、循環(huán)促進(jìn)的創(chuàng)新生態(tài)本質(zhì)。規(guī)劃中“加強(qiáng)涉農(nóng)干部培訓(xùn)”“實(shí)施人才支持計劃”“提升科技創(chuàng)新水平”等部署，核心在于推動創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈深度融合。教育作為人才成長的“強(qiáng)基工程”，通過高校與職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域輸送高素質(zhì)人才。人才攜知識技術(shù)進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)園區(qū)及田間地頭，將教育成果轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新動能。科技創(chuàng)新成果又不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、推動課程體系更新，為教育改革“引路”，使教育與科技在對接需求、反哺升級中形成協(xié)同共進(jìn)的動態(tài)平衡。通過打通人才評價、成果轉(zhuǎn)化、要素流動等堵點(diǎn)，讓人才、知識、技術(shù)等創(chuàng)新要素在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域充分涌流，進(jìn)而形成“聚天下英才而用之”的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)生動局面。

農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分。從人才支撐的“關(guān)鍵變量”到教育奠基的“基礎(chǔ)工程”，再到科技驅(qū)動的“最大增量”，三者協(xié)同構(gòu)成了破解“三農(nóng)”難題的系統(tǒng)方案。新征程上，要以規(guī)劃為藍(lán)圖，統(tǒng)籌推進(jìn)人才集聚、教育提質(zhì)、科技攻關(guān)，在希望的田野上全力書寫農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的嶄新答卷，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家筑牢堅實(shí)根基。