2014年6月4日高考前毛坦廠的學(xué)生們自習(xí)后點(diǎn)亮孔明燈祈福高考（記者郭晨 攝）
拼力應(yīng)考的學(xué)生、舍家陪讀的家長(zhǎng)、全力以赴的老師，合力創(chuàng)造了毛坦廠中學(xué)的高考升學(xué)奇跡:本科達(dá)線率超過(guò)80%，超過(guò)安徽全省平均水平的兩倍。毛坦廠鎮(zhèn)也因此被視為應(yīng)試教育的成功典范，不光來(lái)自安徽省的中考生或高考落榜生選擇這里，甚至還有遠(yuǎn)自新疆、海南等地的異地考生前來(lái)借讀。
“現(xiàn)在是毛坦廠中學(xué)最好的時(shí)期。”面對(duì)毛坦廠中學(xué)今天的影響力，在該校工作近三十年的副校長(zhǎng)李振華頗為自豪。他認(rèn)為，只要國(guó)家有考試，學(xué)校就有應(yīng)試，只不過(guò)毛坦廠中學(xué)將應(yīng)試做到了極致，特別是為學(xué)生的家庭教育補(bǔ)位，為他們行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、生活習(xí)慣養(yǎng)成打下了良好基礎(chǔ)，這樣使應(yīng)試學(xué)習(xí)事半功倍。
“來(lái)我們這借讀、復(fù)讀的學(xué)生，很多是家長(zhǎng)管不了、管不好的。”劉洋說(shuō)，比如生活懶散，每年補(bǔ)習(xí)班開學(xué)都會(huì)來(lái)一批“踩鈴”學(xué)生，踩著鈴聲進(jìn)教室，類似這樣的行為習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)不好的，都必須矯正。
“我們首先要讓學(xué)生能考上至少本科，這是回應(yīng)家長(zhǎng)和社會(huì)的必答題。但成績(jī)只是表象，背后是學(xué)習(xí)的品質(zhì)甚至是做人做事的品質(zhì)，而這個(gè)是我們能保持高考本科80%上線率的關(guān)鍵。”張行中說(shuō)，學(xué)校在抓學(xué)生課本知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，花了很多力氣教他們做人做事，比如認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)、專心細(xì)心的素質(zhì)，這些都是替代家長(zhǎng)補(bǔ)位家庭教育。“這是現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育面對(duì)留守兒童最需要的，也是最缺乏的。”
毛坦廠中學(xué)的老師們認(rèn)為，來(lái)毛坦廠中學(xué)就讀的不少是留守學(xué)生或者是成績(jī)不好的落榜生，他們或多或少都存在家庭教育的“空窗期”，而學(xué)校半封閉化的管理，老師亦師亦長(zhǎng)，則彌補(bǔ)了這一空白，可以有效矯正學(xué)生的言行和思想，從而使應(yīng)試教育的效果最大化。這是毛中成功的關(guān)鍵。
但“毛中”的相關(guān)負(fù)責(zé)人也承認(rèn)，一味瞄準(zhǔn)應(yīng)試也存在局限。比如雖然每年的高考本科上線率高，但考入一流名校的尖子生卻很少。“北大好幾年沒(méi)有了，前年才出了個(gè)清華的。”劉洋說(shuō)，“我們也在找出路。”
現(xiàn)在毛坦廠中學(xué)也開始學(xué)一些城市重點(diǎn)中學(xué)，將高一高二的音體美課全部開齊，校園的一些社團(tuán)活動(dòng)也多了起來(lái)。學(xué)校漸漸發(fā)現(xiàn)，緊繃的弦稍微松一松，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是沖擊，反而是種促進(jìn)。
除了教育認(rèn)識(shí)上的回歸，“毛中”的很多老師也從身處的學(xué)校發(fā)現(xiàn)了教育深層困惑。
“某種程度上，毛坦廠中學(xué)的應(yīng)試佳績(jī)也是教育畸形發(fā)展的一種折射。”毛坦廠中學(xué)的一位老師毫不諱言，過(guò)分注重考分，拼命擠高考“獨(dú)木橋”，這樣的現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有改變。“說(shuō)到底，還是我們沒(méi)有太多上升通道，在現(xiàn)在情況下，大家只能走這個(gè)通道。”
李振華說(shuō)，雖然現(xiàn)在高考改革對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，但職業(yè)教育是否讓人感知到被尊重?讓人看到“上升的希望”?職業(yè)教育出來(lái)的技能人才是不是還會(huì)被當(dāng)成“末流人才”?如果這些沒(méi)有改變，那么最終大家還會(huì)被綁到高考的“戰(zhàn)車”上，過(guò)度疲勞地應(yīng)試，精英教育泛化的教育結(jié)構(gòu)失衡仍將難以改變。
“毛坦廠不是神話，也不應(yīng)妖魔化，透過(guò)這里發(fā)現(xiàn)教育的困境和癥結(jié)，才是最有意義的。”李振華說(shuō)。
面對(duì)毛坦廠中學(xué)的未來(lái)，幾乎每一位接受采訪的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都充滿危機(jī)感。在他們看來(lái)，隨著高考生源減少，復(fù)讀生源也會(huì)隨之減少。而未來(lái)新高考的過(guò)程評(píng)價(jià)，也將使補(bǔ)習(xí)復(fù)讀的空間越來(lái)越窄，未來(lái)毛坦廠中學(xué)還能否續(xù)寫“超級(jí)中學(xué)”的神話，將是一個(gè)問(wèn)號(hào)。
高考又要來(lái)了。這是對(duì)“毛中”學(xué)生的考驗(yàn)，同時(shí)也在考驗(yàn)著“毛中”。
