重視個(gè)性差異，跳級(jí)串班常見(jiàn)

美國(guó)重視學(xué)生的“個(gè)性化”教育，有的學(xué)校甚至可以見(jiàn)到跳級(jí)和串班學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

在南卡羅來(lái)納州有個(gè)叫伊麗莎白的女孩，一年級(jí)學(xué)生，非常聰明，英語(yǔ)閱讀水平遠(yuǎn)高于同班同學(xué)，就被提到三年級(jí)上英語(yǔ)課，下午再回自己班里學(xué)習(xí)其他科目。而且該校每天上午八點(diǎn)到九點(diǎn)的時(shí)間段，二三年級(jí)兩個(gè)班會(huì)交換學(xué)生，二年級(jí)成績(jī)拔尖的學(xué)生到三年級(jí)班里接受新知識(shí)，三年級(jí)成績(jī)較差的學(xué)生到二年級(jí)班上補(bǔ)習(xí)課。因?yàn)槔蠋煂?duì)每個(gè)學(xué)生的情況能夠全面了解，有利于接下來(lái)的個(gè)性化培養(yǎng)。

美國(guó)小學(xué)實(shí)行包班制，每班只有一個(gè)老師教所有主要科目，由于老師自身限制，或許不能面面俱到，所以美國(guó)的中學(xué)還實(shí)行跑班制和選課制，由于老師各有所長(zhǎng)，學(xué)生還能憑興趣選課，這往往能夠彌補(bǔ)一下小學(xué)階段包班制的不足。

混齡班級(jí)適合低齡孩子

所謂混齡班，即不同年齡和年級(jí)的學(xué)生編排在同一教室，這是我在美國(guó)見(jiàn)到的最新鮮的事兒。記得我第一次見(jiàn)到課程表時(shí)，還對(duì)“K-1”和“1-2”這樣的表述有疑問(wèn)，后來(lái)得知K指kindergarten，就是學(xué)前班，“K-1”就是學(xué)前班和一年級(jí)的混合班，同理，“1-2”就是一二年級(jí)的混合班。美國(guó)小學(xué)指的是從K到五年級(jí)，入學(xué)年齡從五周歲起，讀學(xué)前班（k）一年，接著就是一年級(jí)了。

混齡班級(jí)的理念之一是使班級(jí)像一個(gè)家庭，不同年齡的孩子像兄弟姐妹一樣一起學(xué)習(xí)和游戲，大孩子為小孩子樹(shù)立學(xué)校行為榜樣，并力所能及地提供幫助。

別看低了“玩出來(lái)”的小學(xué)課堂，取其精，學(xué)其長(zhǎng)，才能真正有助于我們自己教育的發(fā)展。

從中美的教育方式來(lái)看，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段有系統(tǒng)和統(tǒng)一的課程設(shè)置和傳授方式，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但是，在知識(shí)之外，學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力、個(gè)性和興趣培養(yǎng)等方面又稍有欠缺,雖然美國(guó)的基礎(chǔ)教育也有他的缺點(diǎn)和不足，但是我們還是別看低了“玩出來(lái)”的小學(xué)課堂!取其精華，去其糟粕，相信我國(guó)基礎(chǔ)教育會(huì)越來(lái)越好。