同時，構建了“學生自主管理系統(tǒng)、教師自主管理系統(tǒng)、學校文化自覺系統(tǒng)”三大評價體系，推進了“生本式卓越課堂”評價改革。

（四）多彩活動，為特色學校建設搭建多元平臺

活動是特色學校建設的重要平臺。我們注重統(tǒng)籌安排多彩活動：一是活動平臺多維，包括國家—省市—區(qū)縣—學區(qū)—學校五個層次；二是活動類型多樣，包括儀式類、社會實踐類、校園節(jié)日類、公益類四種類型；三是活動形式靈活，具有開放性。例如，大南街幼兒園圍繞“根植生活、巧繪童心”的園訓，倡導“班班能亮相、人人都精彩”的活動宗旨，以“三大教育基地、四大經(jīng)典活動”為主要載體，開展豐富多彩的班級、組級和園級特色活動。

（五）校社互動，為特色學校建設構筑動力資源

在開放教育、和諧教育時代，特色學校建設不再是局限于學校自身的內部行為，而必須建立起學校與社會的互通互動關系。我們區(qū)域推進特色學校建設的一大亮點，就是一方面從社會的實際需求出發(fā)，創(chuàng)建特色，服務社會；另一方面開放辦學，充分利用社會各界力量，支持特色學校建設，構筑動力系統(tǒng)和資源保障。例如，南津街小學組織小畫家們參加國際龍舟賽合川賽區(qū)書畫50米長卷表演，為合川“創(chuàng)衛(wèi)”做低碳生活宣傳，同時，社區(qū)的有識之士主動為校園的安全，學生的健康，校園文化的建設服務。官渡小學、育才學校、臨渡小學等由社區(qū)主動提供經(jīng)費，安裝視頻網(wǎng)絡系統(tǒng)，方便留守兒童與家長交流。

陶韻三江，行知立特。如今，合川區(qū)以陶行知教育思想為主題的區(qū)域特色學校建設已呈現(xiàn)出百花齊放的局面。未來，我們將繼續(xù)全面深化區(qū)域特色學校建設，切實辦好百姓身邊每一所學校，把合川建成“師陶”的圣地，讓陶行知教育思想永遠閃耀時代的光輝。

（作者：重慶市合川區(qū)教委主任 蔣定平）