鄒曉玲在全國四六級口語考試做考官

學科帶頭人角色

作為教育部大學英語教學改革示范點建設、國家級精品課程、國家級教學團隊的主持人，針對改革中出現(xiàn)的問題，有計劃地組織教師開展對現(xiàn)代教育背景下教師自我發(fā)展、交互式英語學習環(huán)境建設,以及新形勢下的教學管理組織形式等專題研究；組織大學英語教師開展多種形式的教師發(fā)展活動，創(chuàng)建了教師發(fā)展的學習型社區(qū)，建立了專家、同行教學研討聽課制度；通過建立以課程為核心的課程負責人制度，青年教師的研究方向得以進一步確立，各個課程的教師梯隊得以建立；通過組織示范課、教案展評、講課比賽、聽課、評課、說課以及課堂教學研討會，促進了教師的教學合作與交流，培養(yǎng)了大批青年骨干教師，打造出一支具有現(xiàn)代教育理念、教育思想、教學方法和教學技術的優(yōu)秀教學團隊。

作為7項省部級教學改革項目和4項校級教學改革項目的主持人，共帶領50余名青年教師有計劃地進行了虛擬學習社區(qū)中研究性教學模式研究、網(wǎng)絡化測試的實踐研究、電子學檔在大學英語形成性評價中的應用研究、網(wǎng)絡環(huán)境下學習者自主和教師角色轉變研究、自主學習體驗中心學習模式研究、現(xiàn)代教育背景下教師自主發(fā)展研究、多媒體外語教學理論、方法及模式研究、虛擬學習社區(qū)中學生學習風格和學習表現(xiàn)研究，以及在新形勢下的教學管理組織形式等專題研究，并將其研究成果應用于重慶大學的大學英語教學改革中，取得了良好的教學效果，發(fā)表了相關研究論文。

作為51部各類大學英語教材的總主編、副總主編、主編、副主編或主審，除組織校外大學英語教師參與編寫外，還帶領本學院60余名青年教師參與編寫，促進了青年教師知識和能力的發(fā)展，以及教學研究水平的提高，推動了大學英語課程改革的順利實施。

作為重慶市實驗示范中心《重慶大學語言語音教學實驗中心》的負責人，依照學校“強化基礎訓練、著力提高能力、實現(xiàn)綜合培養(yǎng)”的總體改革思路，以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術為支撐，確立了“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，自主式、協(xié)作式和探究式學習方式，以及知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)目標；結合有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的“一中心、二平臺、三層次、四支撐”的英語教學體系，實現(xiàn)了“課程個性化、資源一體化、模式多元化、管理網(wǎng)絡化、教研團體化“的英語課程改革目標和全面提高學生英語綜合應用能力的培養(yǎng)目標。帶領我們的教學團隊建設開發(fā)了“外語學習視聽網(wǎng)”、“英語在線”等電子學習資源網(wǎng)站，開發(fā)建設了大學英語試題庫和網(wǎng)絡考試系統(tǒng)，促進了重慶大學網(wǎng)絡化語言測試實踐的開展，直接受益學生達4萬人。為了加強中心學習過程的管理、監(jiān)控和交流，我和我的項目組成員開發(fā)和推廣了“外語電子學檔系統(tǒng)”，建立了英語虛擬學習社區(qū)，鼓勵學生在虛擬學習社區(qū)進行合作式和反思式學習，增強了學習的互動性，學生不再面對課本孤立地學習，而是學生與學生之間、學生與老師之間共同合作、交流、分享觀念、討論學習任務、體驗語言學習的快樂。

學科專家角色

無論是學校組織的青年教師講課比賽，還是全國大學英語教學大賽，賽前都親自參與對參賽選手的培訓和指導，10余名參賽選手先后獲得重慶市或重慶大學講課比賽一、二、三等獎。擔任重慶市大學外語教學研究會副會長，參與了重慶市大學生各種英語競賽、大學英語教學改革研究和大學英語教學競賽等活動的組織和協(xié)調(diào)工作；擔任教育部考試中心全國英語等級考試省級口試主考、全國大學英語四、六級口語考試重慶考點的業(yè)務負責人、全國大學英語四、六級考試重慶大學閱卷點專家組副組長，負責這些國家級英語考試和閱卷在重慶市實施時的業(yè)務培訓和業(yè)務管理；擔任國家、教育部和重慶市人文社會科學研究項目評審專家，重慶市高等教育自學考試委員會專業(yè)審議專家組外國語言文學類學科專家，為高校英語教學改革和研究做了大量的專業(yè)指導工作。