關(guān)愛學(xué)生 扶貧助學(xué)

他走過的學(xué)校，都是地勢偏遠(yuǎn)、資源貧乏、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的貧困生較多。觀念的落后，使一些學(xué)生家長不愿送學(xué)生上學(xué)。貧困生的輟學(xué)，成了左天玖的心頭之痛,每當(dāng)聽說哪個學(xué)生輟學(xué)了，左天玖總是想方設(shè)法下村入戶，為找回輟學(xué)學(xué)生而苦口婆心給學(xué)生及學(xué)生家長做工作。在包家學(xué)校時(shí)，初二學(xué)生包小燕是陸箭村人，母親有間歇性精神病，父親常年外出打工。母親發(fā)病時(shí)，包小燕饑一頓飽一頓，連學(xué)都上不了。當(dāng)左天玖從村干部口中了解到這個情況后，他立即將包小燕接到了學(xué)校，給她墊支了學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，并送給她被子，臉盆等日用品。左天玖還為她聯(lián)系了一位臺胞對她定向資助，并承諾資助她一直讀到大學(xué)畢業(yè)。五年級二班學(xué)生黎桂香，母親因病去世，父親又喪失了勞動力，家里一直未安上電燈，黎桂香回家只能在煤油燈下學(xué)習(xí)。左天玖得知情況后，四處奔走，積極與墊江縣供電公司取得聯(lián)系，在他的幫助下， 2009年8月，供電公司職工郭會自購材料免費(fèi)為黎桂香家安裝上了電燈，并為她支付了一年的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)1200元，還承諾今后一直承擔(dān)黎桂香以后的學(xué)習(xí)費(fèi)用。像這樣的幫扶，他每年都會遇上好幾次，無論是自己班上的學(xué)生，還是其他班上的，他都會想方設(shè)法去幫助他（她）們，在學(xué)習(xí)上，在生活中，竭盡所能的給予他（她）們特別的關(guān)懷，因?yàn)樗钌畹囟眠@一群特殊的孩子更需要有人關(guān)愛。

為了讓每一個貧困生都能上學(xué)，左天玖曾多方奔走，聯(lián)系市，縣紅十字會，婦聯(lián)及各界愛心人士資助。幾年來，他為學(xué)生爭取到的扶助資金達(dá)15萬多元，為400多名貧困生解決了學(xué)習(xí)的相關(guān)費(fèi)用。他自己還拿出5萬余元幫助貧困學(xué)生蘭春梅等近200名同學(xué)完成九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。2008年汶川地震發(fā)生后，他先后向?yàn)?zāi)區(qū)捐款3次，共計(jì)1.38萬元。在眾多的貧困孩子面前，他用最樸實(shí)的舉動詮釋了一位人民教師所特有的人格魅力和高尚的道德情操。

他所在學(xué)校有留守兒童720名，占全校學(xué)生的70.2%，這些孩子由于缺乏來自父母和家庭的親情呵護(hù)，一定程度上造成了他們在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽弧Ｒ虼俗筇炀料驅(qū)W校積極建議成立留守兒童托管家園，為了籌措資金他四處奔走，他用真誠和愛心感動了重慶移動公司的老總，重慶移動公司決定捐資20萬元用于該校留守兒童托管家園建設(shè)。就這樣，重慶市第一所農(nóng)村留守兒童托管家園終于在包家學(xué)校建起來了。第一批入園留守兒童就達(dá)650人，有效解決了包家學(xué)校95%留守兒童的托管問題。他的這一創(chuàng)舉得到廣大家長與社會的高度贊揚(yáng)，從學(xué)習(xí)、生活及安全等方面根本上解決了全縣農(nóng)民工的后顧之憂。墊江縣因此被評為全國關(guān)愛留守兒童工作示范縣，包家學(xué)校也被評為2009年全國教育創(chuàng)新示范單位，重慶市教科院《決策參考》[2010年第一期]發(fā)特刊介紹包家學(xué)校關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)并決定在全市推廣。

教學(xué)科研 成果豐碩

左天玖非常熱愛教學(xué)科研工作，長期擔(dān)任學(xué)校教研組長和課題實(shí)驗(yàn)的主研教師。2004年他承擔(dān)了墊江縣重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題“農(nóng)村學(xué)校德育社區(qū)化建設(shè)研究”的主研工作，并于2007年順利結(jié)題。參與該實(shí)驗(yàn)的教師在這3年中共撰寫實(shí)驗(yàn)論文376篇，編輯成冊，由原墊江縣教委主任彭智題寫了書名《讓陽光灑滿學(xué)生心靈》，副主任郭劍作序。其中27篇在重慶《教育科研》雜志上發(fā)表，8篇在國家級刊物《社區(qū)教育》上發(fā)表；由他撰寫的《整合社區(qū)德育資源，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性》等3篇論文在《中國德育》雜志上發(fā)表。《“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體，開創(chuàng)社區(qū)德育工作新局面》等7篇論文在《重慶法制報(bào)》教育專欄上發(fā)表。2005年，他又承擔(dān)了墊江包家學(xué)校市級實(shí)驗(yàn)課題“在農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”的主研工作，該課題于2008年春經(jīng)市專家組現(xiàn)場驗(yàn)收順利結(jié)題。同年秋，左天玖組織申報(bào)的“以農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為平臺進(jìn)行實(shí)物性教材的開發(fā)研究”和“增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究”被重慶市教科院同時(shí)立項(xiàng)，學(xué)校決定由他擔(dān)任前一個課題的負(fù)責(zé)人和后一個課題的主研者，2009年12月他組織申報(bào)的“以校本研修為載體，引領(lǐng)農(nóng)村教師專業(yè)成長的研究”和“培養(yǎng)農(nóng)村留守幼兒道德情感教育的研究”兩個國家級課題被中國教育學(xué)會成功立項(xiàng)，他因此成為墊江縣唯一一個先后承擔(dān)過三項(xiàng)國家級課題和三項(xiàng)市級課題研究和四項(xiàng)縣級課題研究的教師。

在近十年的教學(xué)工作中，他堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教知識不如教方法，教方法不如教思想，教思想不如教品德的教學(xué)原則，最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，并因人而異，讓每個學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生參加各級各類教學(xué)大賽。近年來，在他的精心輔導(dǎo)下，李小明等12名同學(xué)獲國家級獎，周春燕等27名同學(xué)獲市級獎，謝光勇等73名同學(xué)獲縣級獎，他的教學(xué)質(zhì)量連續(xù)十余年位列全縣同類學(xué)校前茅。撰寫科研論文百余篇，其中，有8篇在國家級刊物《中國德育》、《社區(qū)教育》發(fā)表，有37篇在《今日教育》、《科學(xué)咨詢》等市級刊物發(fā)表，有40余篇在縣級刊物發(fā)表，先后主研四個縣級課題，三個市級課題，三個國家級課題均順利結(jié)題，還編寫了《怎樣做一個成功的人》和《常見70個法律問題解答》兩套校本教材。