三、項(xiàng)目建設(shè)點(diǎn)亮特長發(fā)展

近年來，在“把文化特色做大，把器樂項(xiàng)目做強(qiáng)，深入實(shí)施‘全面+特色’、‘合格+特長’的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)‘文化立?！ⅰ幕恕钡膶W(xué)校發(fā)展目標(biāo)指引下，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)課程，優(yōu)化整合校內(nèi)外資源，確立并實(shí)施了器樂項(xiàng)目教育，并以此為切入點(diǎn)，多學(xué)科多維度深化實(shí)施素質(zhì)教育，鋪設(shè)和點(diǎn)亮了學(xué)生特長發(fā)展之路。

（一）培訓(xùn)師資，配套設(shè)備

涪陵城五校有素來長于器樂教學(xué)的傳統(tǒng)，音樂師資得天獨(dú)厚，擁有7名專職音樂教師。根據(jù)器樂課程的需要，學(xué)校還先后派出了10余名教師外出參加樂器培訓(xùn)，并研究形成了本校教師互幫互學(xué)的“自主?導(dǎo)學(xué)”校本培訓(xùn)模式，保證了有足夠的教師勝任器樂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校籌備資金數(shù)十萬元，購置了三百件多樂器，設(shè)置了十余間器樂專用教室，免費(fèi)供全校師生使用。

（二）開發(fā)校本課程，實(shí)施普及教育

在充分整合音樂課程、活動(dòng)課程及社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校先后開發(fā)實(shí)施了古箏、揚(yáng)琴、二胡、琵琶、竹笛、小提琴、電子琴、各類管樂、打擊樂、涪陵御鑼等18類器樂校本課程的教學(xué)，編寫了校本教材，并將器樂校本課程排上課程表實(shí)施。校本課由學(xué)生自主選學(xué)，每人至少選一種樂器，采用“走班”的方式上課學(xué)習(xí)，學(xué)生打破常規(guī)班級的限制，選學(xué)相同樂器的學(xué)生組成一個(gè)班上課。全校每一名學(xué)生都可根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際情況選學(xué)一種以上樂器，免費(fèi)享受高雅藝術(shù)學(xué)習(xí)和熏陶。學(xué)校3-6年級學(xué)生器樂學(xué)習(xí)普及率達(dá)100%，60%的學(xué)生稍加排練即可出場表演。

（三）夯實(shí)活動(dòng)載體，豐富特長體驗(yàn)

讓學(xué)生廣泛參與各種器樂實(shí)踐和展示活動(dòng)，可以增加學(xué)生音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂技能和表現(xiàn)力，提升音樂素養(yǎng)，養(yǎng)成個(gè)性特長。器樂活動(dòng)主要有常規(guī)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)和特色社團(tuán)活動(dòng)兩方面。

1.常規(guī)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校音樂教育和德育活動(dòng)，開展豐富多彩的器樂表演、展示、比賽等活動(dòng)。如學(xué)校每年12月﹙秋期末﹚舉辦一年一度的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在分班、分年級展示的基礎(chǔ)上，全校舉行一次集中展演（活動(dòng)中評選“小小藝術(shù)家”）；每年6月﹙學(xué)年度末﹚，學(xué)校舉行一年一度的藝術(shù)素質(zhì)測評（活動(dòng)中評選“特長之星”），以檢查和總結(jié)學(xué)校藝術(shù)教育情況。再如學(xué)校先后成功舉行了廣場文藝演出、廣場百人器樂大合奏、歷次“新樂教”匯報(bào)演出、“紅巖”情景劇展演等城區(qū)大型文藝活動(dòng)，都取得強(qiáng)烈的社會(huì)反響。

2.器樂特色社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、自覺性和積極性。我校先后組建了10余個(gè)器樂小社團(tuán)，定期開展活動(dòng)。尤其是學(xué)?！拔宀适鄙賰汗軜穲F(tuán)多次受上級指派參加種類演出或迎賓活動(dòng)，經(jīng)常深入社區(qū)表演，曾參加重慶市管樂比賽獲特等獎(jiǎng)，在涪陵小有知名度。器樂社團(tuán)還常常配合學(xué)?！拔宀适眻?bào)社、詩歌誦讀社、武術(shù)團(tuán)等社團(tuán)開展活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，對學(xué)生特長成長起到了積極的促進(jìn)作用，收到了良好的教育效果。

﹙四﹚構(gòu)建多元課程，尋求項(xiàng)目突破

器樂項(xiàng)目只是學(xué)校素質(zhì)教育的切入點(diǎn)與突破口，在形成良性機(jī)制的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分考慮開發(fā)多元教育資源，并恰當(dāng)整合，結(jié)合“五彩石”報(bào)社、小記者站以及詩歌、誦讀、作文、素描、國畫、書法、象棋、跳踢、武術(shù)等社團(tuán)活動(dòng)，開發(fā)實(shí)施相應(yīng)的校本課程，使學(xué)校教育適應(yīng)學(xué)生多元智能發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的特長，形成“五彩花兒朵朵開”的教育格局。

四、課改的困惑及今后的打算

課改的歷程任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校因此獲得發(fā)展的機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。許多艱難與困惑至今仍難以解決。

首先是管理的問題。在現(xiàn)有管理體系下，教師待遇相對很低，教育“大鍋飯”現(xiàn)象依然存在，教師績效工資、目標(biāo)獎(jiǎng)分配方案相對較死板，難以調(diào)動(dòng)教師積極性。更重要的是，要有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，特別是要有一批教育教學(xué)專家型的校長。

其次是師資的問題。課改對于師資的要求很高，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，課改的實(shí)施就是一句空話。比如對于課程資源的整合，沒有很強(qiáng)的課改教師團(tuán)隊(duì)，各學(xué)科零散的課程資源就沒法等到統(tǒng)一，課程內(nèi)容交叉重復(fù)的現(xiàn)象依然存在，更不要說經(jīng)過整合的課程和教材了。再如校本課程的開發(fā)，同樣需要高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

再次是經(jīng)費(fèi)的問題。課改需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)大量的付出，人、財(cái)、物一樣不能少。然而，從來沒有課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給學(xué)校。因而學(xué)校的課改只能是“應(yīng)付”性的，其推進(jìn)步伐可想而知。

此外，還需要專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)、行政部門的引導(dǎo)等等諸多問題。

今后，我校一定立足實(shí)際，著眼未來，在區(qū)委區(qū)政府及區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教科所的具體指導(dǎo)下，迎難而上，深入推進(jìn)課改工作，努力創(chuàng)造“五彩花兒朵朵開”的美好未來。