近日，記者走進(jìn)天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，在先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)室巨大的空間內(nèi)機(jī)器轟鳴，王傳龍正帶領(lǐng)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行五軸加工的實(shí)訓(xùn)課程。
“2013年5月14日，習(xí)近平總書(shū)記走進(jìn)我們的課堂，詳細(xì)詢問(wèn)了上課內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)情況，所學(xué)的技能是否能學(xué)以致用，總書(shū)記問(wèn)得很詳細(xì)，我都一一作了介紹。”提起這個(gè)日子，當(dāng)年的指導(dǎo)老師王傳龍想都不想，脫口而出：“當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，總書(shū)記說(shuō)我是‘多面手’，這既是對(duì)我的鼓勵(lì)，也是對(duì)全體師生和職業(yè)教育提出的更高的要求。”從一名普通的青年教師到現(xiàn)代制造技術(shù)教研室主任，從全國(guó)職業(yè)技能大賽的選手到大賽的教練、裁判，4年來(lái)，王傳龍參與了五軸加工等4個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)包的開(kāi)發(fā)、4本實(shí)訓(xùn)中心教材的撰寫，制定了五軸加工的國(guó)家級(jí)專項(xiàng)職業(yè)能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的空白。他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在全國(guó)職業(yè)技能大賽上多次獲獎(jiǎng)。
“由于專業(yè)定位不一樣，不同院校和企業(yè)對(duì)于實(shí)際操作培訓(xùn)的需求也不一樣。比如，我曾經(jīng)帶過(guò)河北工業(yè)大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科生，以往上課他們基本以理論學(xué)習(xí)為主，很少動(dòng)手實(shí)踐，許多理論知識(shí)都停留在書(shū)本上，就業(yè)初期，企業(yè)還要對(duì)他們進(jìn)行再培訓(xùn)。因此，對(duì)于他們的培訓(xùn)我們以實(shí)際操作為主，以補(bǔ)充普通高校應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的不足；而對(duì)于職業(yè)院校把機(jī)械制造技術(shù)作為主攻方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們則通過(guò)錯(cuò)位教學(xué)，更傾向于企業(yè)對(duì)人才的需求，適當(dāng)?shù)卦黾佑?jì)算機(jī)建模、軟件編程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造等能力的培養(yǎng)，在單項(xiàng)求精求專的基礎(chǔ)上，結(jié)合崗位需求培養(yǎng)復(fù)合型人才，練就更多的‘多面手’，讓學(xué)生就業(yè)后上崗就能干。”沉甸甸的成績(jī)?cè)诜€(wěn)扎穩(wěn)打的每一天中錘煉打磨，在職業(yè)教育事業(yè)的考場(chǎng)上，王傳龍和他的團(tuán)隊(duì)書(shū)寫著自己的答卷。
4年來(lái)，實(shí)訓(xùn)中心圍繞提升核心競(jìng)爭(zhēng)力下功夫，著力提升“軟實(shí)力”，提高培訓(xùn)覆蓋面。為了讓培訓(xùn)更有針對(duì)性，實(shí)訓(xùn)中心摸索出面向不同學(xué)員的“三個(gè)模式”：職業(yè)院校“自帶師資”的園區(qū)模式；設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地的高校模式；企業(yè)自主選擇培訓(xùn)的“菜單”模式。通過(guò)不同的培訓(xùn)方式，讓學(xué)生、企業(yè)、高校都能實(shí)現(xiàn)收獲最大化，努力解決校企之間“最后一公里”問(wèn)題。截至目前，實(shí)訓(xùn)中心已為一汽夏利、中核機(jī)械、三星電子、天士力等358家規(guī)模企業(yè)、56所院校約40萬(wàn)人提供了培訓(xùn)、鑒定、大賽等服務(wù)，其中為北京、河北的企業(yè)和院校培養(yǎng)技能人才近5000人。在研發(fā)專項(xiàng)能力課程上，實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)發(fā)了49個(gè)專項(xiàng)能力，對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了有效補(bǔ)充；在創(chuàng)新合作機(jī)制上，以大師工作室建設(shè)為抓手，組建了150人的專兼職師資隊(duì)伍，探索出與國(guó)際知名企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室的模式，使實(shí)訓(xùn)技術(shù)達(dá)到國(guó)際水平；在服務(wù)全國(guó)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)上，為22個(gè)省市實(shí)訓(xùn)中心提供了技術(shù)論證。
職業(yè)技能建設(shè)直接提升了勞動(dòng)者的就業(yè)能力，公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)運(yùn)行的“天津模式”已被多地復(fù)制借鑒。2015年，天津在全國(guó)率先推出百萬(wàn)技能人才培訓(xùn)福利計(jì)劃，3年投入34億元，為社會(huì)急需的崗位培訓(xùn)提供補(bǔ)貼。“由政府出資，面向包括農(nóng)村勞動(dòng)力、失業(yè)人員等在內(nèi)的全體勞動(dòng)者進(jìn)行普惠性培訓(xùn)，3年時(shí)間內(nèi)幫助120萬(wàn)勞動(dòng)者取得職業(yè)資格證書(shū)。”市人力社保局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。（“津云”—北方網(wǎng)編輯曲璐琳）